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ESTUDIAR A DISTANCIA

ESTUDIAR EDUCACIÓN INFANTIL A DISTANCIA

ESTUDIAR EDUCACIÓN INFANTIL A DISTANCIA
ESTUDIAR EDUCACIÓN INFANTIL A DISTANCIA

Si deseas trabajar como maestro de educación infantil, primero debe gustarte trabajar e interactuar con los niños, y además prepararte para vencer los exámenes de oposición.

En principio debes conocer que la educación infantil es la primera enseñanza que recibirán los niños antes de ingresar a la educación primaria o preescolar, y ayuda a desarrollar en ellos el desarrollo físico, intelectual, y afectivo.

Estudiar maestro educación infantil a distancia porque te gusta enseñar

Entre las funciones de un maestro de educación infantil se encuentran diferenciar, y estudiar las características individuales de cada uno de sus alumnos.

Promover el juego, ya sea en talleres, o espacios de interacción como haciendo de médicos, o en juegos de las casitas, y observar los roles y la integración que realizan los niños entre sí.

Está comprobado que el juego es la primera fase del aprendizaje, por este motivo los niños requieren de espacios protegidos para poder jugar entre ellos, respetando la diversidad y su entorno familiar.

Estudiar maestro educación infantil a distancia para trabajar con niños

Partiendo del precepto que cada niño tiene características propias y se encuentra en una etapa especial de desarrollo, la enseñanza debe dirigirse hacia el respeto, el autoconocimiento, el razonamiento, el cuidado de su salud y la protección del medio ambiente.

Los niños en este momento de sus vidas son seres sexuados que se encuentran en rápido y progresivo desarrollo, por lo que la guía de un maestro de educación infantil es imprescindible para el pleno desarrollo de sus capacidades.

Estudiar maestro educación infantil a distancia para poder ejercer como maestra y poder educar en una escuela

El maestro infantil, debe ayudar a los niños a elevar sus capacidades intelectuales, para construir sus propios razonamientos sobre ideas, imágenes, símbolos, representaciones y otros, como inclinaciones artísticas y habilidades en determinados ámbitos físicos.

Conque si tu sueño es enseñar a los niños, estudia oposiciones maestro educación infantil a distancia, y podrás trabajar en una institución de enseñanza pública y garantizar tu futuro laboral.

Asignaturas de los estudios de educación infantil

OBJETIVOS: Este Curso está orientado para profesionales y estudiantes de Formación Profesional, que deseen adquirir los conocimientos generales para obtener el Curso de Educación Infantil.

PRESENTACION:la calidad del Curso de Educación Infantil, ha sido estudiada y analizada por nuestro equipo de consultores, ofreciéndonos un resultado de BUENA en todos los puntos de desarrollo del mismo.

PROFESORES-TUTORES: la totalidad del Claustro de Profesores que dirige y controla el seguimiento de este Curso, está formado por profesionales de reconocido prestigio en el ámbito de la formación impartida.

SERVICIO DE ACTUALIZACIONES: el servicio de actualizaciones gratuitas es de dos años. Es el más extenso de los Centros que hemos estudiado y analizado.

DURACION:el Curso se ha de completar en el período de un año, siendo posible su posterior ampliación en seis meses más, si no hubiera dado tiempo a su finalización en dicho período.

RELACION CALIDAD-PRECIO Y FACILIDADES DE PAGO: la relación calidad-precio del Curso es óptimo, pudiendo financiarse hasta en dos años en pequeños pagos mensuales.

DESTINATARIOS POTENCIALES: la gama de posibles alumnos a los que este Curso puede ofrecer una mejora profesional y de conocimientos es muy amplia: desde estudiantes de Formación Profesional, hasta profesionales sin titulación que quieran dedicarse a dicha actividad.

PROGRAMA

FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Unidad Didáctica 1. Fundamentos de psicología evolutiva.

Particularidades en la evolución del niño. Concepto de etapa. Momentos más significativos. Teorías psicológicas. Factores y mecanismos que intervienen en su desarrollo y maduración. Factores biológicos y ambientales. Interacción herencia-familia-medio.

Unidad Didáctica 2. Evolución y desarrollo general del niño de 0 a 6 años.

Necesidades básicas. Patrones Evolutivos Generales: Desarrollo físico, sensorial, psicomotor, desarrollo del lenguaje, de la personalidad, de la socialización, de la inteligencia. El desarrollo de la personalidad en la educación infantil. La autonomía personal. La socialización. Alteraciones más frecuentes en el desarrollo.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Unidad Didáctica 3. Crecimiento y desarrollo del niño.

Fecundación, embarazo y parto. Crecimiento y desarrollo físico del niño: Etapas y características. Lactancia. Crecimiento y desarrollo del bebé. Período preescolar. Período escolar. Factores que influyen en el desarrollo del niño.

Educación para la salud: La Salud del niño. Educación para la salud. Educación de hábitos en las distintas edades. Reglas generales para la formación de hábitos: Hábitos de alimentación, de descanso, de higiene. El educador infantil, agente de salud.

Unidad Didáctica 4. Alimentación y nutrición.

Conceptos. Necesidades nutritivas. Funciones de los alimentos. Alimentación equilibrada. La alimentación en los primeros años de vida. Errores alimentarios en la infancia. Higiene de los alimentos. Conflictos más frecuentes a la hora de comer. Actitudes educativas. Organización de un comedor en un centro de Educación Infantil. Pautas educativas.

El descanso infantil. Necesidades y ritmos de sueño. La fatiga del niño y causas que la producen. Desarrollo de hábitos. Trastornos del sueño.

Unidad Didáctica 5. Higiene infantil.

La higiene personal del niño. Higiene del bebé, del niño y del medio. Medidas higiénicas para la prevención de enfermedades. Creación de hábitos de limpieza e higiene en el niño de 0 a 6 años y posibles trastornos. Papel del educador.

Unidad Didáctica 6. Salud y seguridad infantil.

Las enfermedades transmisibles en la infancia. Principales enfermedades infecciosas del niño. Detección de enfermedades en el aula. Los accidentes infantiles: concepto, ca usa y prevención. Educación del niño para la prevención de accidentes. Primeros auxilios.

DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL

Unidad Didáctica 7. Desarrollo afectivo.

Factores. La afectividad infantil. Niveles del desarrollo. Necesidades básicas. Influencia de la maduración afectiva en el aprendizaje y en la formación. Madurez afectiva del niño: periodos. Inmadurez afectiva. Madurez afectiva y desarrollo psicosocial. El clima familiar. Carencias afectivas. Intensidad y frecuencia del afecto. Principales conflict os emocionales.

Unidad Didáctica 8. Desarrollo social.

El niño descubre a los otros: necesidad de comunicación. Encuentro con los niños. La vinculación afectiva. Los hermanos. Los amigos. Escolarización. La vida en el grupo clase. Principales conflictos. Actitudes básicas: respeto y aceptación. OBJETIVOS educativos. Equilibrio afectivo. Seguridad. Autoestimación. Cooperación. Hábitos para la convivencia. Aceptación de responsabilidades. El niño y los medios de comunicación de masas. Relaciones con los adultos. Interacción familia-escuela.

Unidad Didáctica 9. Papel del educador en el desarrollo afectivo y social.

El educador infantil y la afectividad del niño. Tratamiento educativo de los conflictos emocionales. Pautas para la observación y estimulación de la conducta social del niño. El niño de 0 a 3 años. Imitación. Entrenamiento y adquisición de conductas. Juego social. Tablas de observación. El niño de

3 a 6 años: modelo de informe para enviar a los padres. Cómo fomentar las actitudes sociales.

DESARROLLO CONGNITIVO-MOTRIZ

Unidad Didáctica 10. Desarrollo sensorial y psicomotriz.

La percepción. Desarrollo y educación de los sentidos. Estimulación. Desarrollo perceptivo-motor como base de los aprendizajes. La psicomotricidad. El esquema corporal. Control tónico y postural. Relajación. Control respiratorio. Coordinación. Lateralización. Adquisición de las categorías espacio- temporales. Actividades que favorecen la organización perceptivo- motriz. Educación sistemática de la percepción.

Unidad Didáctica 11. Técnicas y recursos para la estimulación sensorial.

Ejercicios prácticos de estimulación sensorial del tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto. Pautas para la observación y evaluación.

Técnicas y recursos para la estimulación psicomotriz. Ejercicios pr ácticos de estimulación. Desarrollo perceptivo-motor. Conocimiento y dominio del esquema corporal. Pautas para la observación y/o evaluación.

Unidad Didáctica 12. Desarrollo cognitivo.

Desarrollo psicológico. La inteligencia. El conocimiento. Adquisición de conocimientos a través de actividades sensoriales y motrices. Conocimiento físico, social y lógico. Observación, exploración y experimentación. Metodología y recursos. Construcción de conceptos fundamentales del mundo natural: Preconceptos de espacio y tiempo. Otros conceptos del área natural.

Técnicas y recursos para la estimulación cognitiva. Conocimiento del medio natural. Planteamiento de las actividades. Recogida de materiales, clasificación y análisis. Juegos alusivos al entorno natural. Otras actividades.

EXPRESION Y LENGUAJE

Unidad Didáctica 13. Desarrollo del lenguaje y la expresión verbal.

La expresión oral en la educación infantil. Bases sociales del lenguaje. Bases fonológicas para el aprendizaje. El lenguaje oral en el niño. Condiciones básicas para el desarrollo y maduración del lenguaje. Formas de expresión y comunicación. El bilingüismo. Las estructuras lingüísticas y el vocabulario básico infantil. El vocabulario como recurso didáctico. Criterios para trabajar el vocabulario. Defectos del habla. OBJETIVOS fundamentales y principios metodológicos. Motivaciones para la comunicación. Motivación para compensar desigualdades. Papel de la escuela en el desarrollo del lenguaje oral.

Unidad Didáctica 14. Técnicas y recursos para la estimulación del lenguaje oral.

Cómo ayudar al niño a hablar. Detección, prevención y tratamiento de los problemas del lenguaje. Áreas de ayuda. Proceso de ayuda. Técnicas y recursos para potenciar el correcto desarrollo del lenguaje oral. Técnicas y recursos para desarrollar y potenciar la comunicación oral en el niño.

Unidad Didáctica 15. Expresión corporal y gestual.

La expresión corporal. Propósitos generales. OBJETIVOS. Didáctica y metodología. Condiciones materiales. La dramatización: Lo dramático y la globalización, metas de la dramatización, papel del educador, OBJETIVOS generales del juego dramático, el momento ideal de la dramatización, condiciones

materiales. Plan de Sesiones Tipo de Expresión Corporal. Actividades que puede provocar el Juego Dramático. Teatro Evolutivo por etapas.

Creatividad. OBJETIVOS del aprendizaje creador. Ambiente favorecedor. Actitudes del educador infantil. Condiciones de una metodología creativa. Juegos para el desarrollo de la creatividad. Técnicas de diagnóstico de la creatividad.

Unidad Didáctica 16. Expresión plástica.

Etapas de evolución de la expresión plástica. Los garabatos básicos. Los primeros intentos de representación. Motivación y estimulación de la libre expresión del niño. Actitudes del profesor de Educación Infantil. Elementos plásticos: el color, la línea, el volumen, la forma. Actividades de dibujo y pintura. Metodología. El geometrismo. Las figuraciones. La época del modelo. Técnicas y Recursos. El descubrimiento del color. Progresión de actividades pictóricas. El figurativismo. Otras actividades de expresión. Aplicación de diversas técnicas y recursos.

Unidad Didáctica 17. Expresión musical.

Conocimiento de la realidad sonora. Los sonidos del cosmos. Su descubrimiento. El sonido desorganizado y organizado. Cualidades o parámetros del sonido. El ritmo. Elementos del ritmo. El ritmo y su educación. Importancia del palmoteo. La audición musical. Cultivo del oído. Sensibilidad auditiva. El silencio musical y su valor educativo. La audición musical. Normas didácticas en el trabajo con instrumentos. Técnicas y Recursos. La educación musical y el desarrollo psicomotor. Descubrimiento práctico de las cualidades del sonido. Formación rítmica. Educación vocal y auditiva. El folklore en la educación infantil.

Unidad Didáctica 18. Expresión matemática.

Desarrollo de las capacidades lógicas. Experiencia y concepto de medida, de volumen y peso, y de movimiento. Experiencias y recursos materiales. Materiales separados y continuos. Adquisición de experiencias pregeométricas. Exploración del espacio. Figuras y cuerpos geométricos. Adquisición de automatismos. Técnicas y Recursos. Manipulación, representación y emparejamiento. Actividades para introducir el concepto de número. El número: niveles de trabajo en la clase.

Unidad Didáctica 19. El juego en el desarrollo general del niño.

Formación del juego. Evolución y etapas. Tipos de juegos. Importancia del juego simbólico. El juego en el centro de educación infantil. Juegos individuales y en grupo. El juego como actividad espontánea del niño. El juego como medio de educación. Ayudar al niño que no juega. Materiales y recursos que favorecen el juego en el aula y en el patio. Clasificación y criterios de utilización. Otros materiales de juego. Papel estimulador del educador. Sección práctica: Estudio de algunos tipos de juegos. Sugerencias prácticas.

Unidad Didáctica 20. Aprendizaje de la lectura y la escritura.

Factores que intervienen en el proceso de lectura y escritura. Medios para conseguir un correcto proceso de percepción-análisis -síntesis. Técnicas de adiestramiento viso-motor y gráfico- manual. Criterios y técnicas para determinar el nivel de madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura. Métodos para el aprendizaje de la lectura y escritura. La literatura en la Educación Infantil. Técnicas y recursos.

DIDACTICA DE LA EDUCACION INFANTIL

Unidad Didáctica 21. Conocimiento del niño a partir de la observación.

Observación individual y colectiva. Técnicas y medios para observar y obtener datos. El expediente personal. Informe a los padres. Sección práctica: observación, escalas de desarrollo, listas de control, entrevistas, cuestionarios.

Unidad Didáctica 22. El aprendizaje significativo y el proceso globalizador de la enseñanza. Principios metodológicos en la educación infantil: actividad e intuición. Aprendizaje significativo. La globalización: bases, modelos, limitaciones. Vías de acceso al conocimiento: la actividad, la observación, la experimentación.

Unidad Didáctica 23. Programación en Educación Infantil.

Programación en la acción didáctica: Concepto de programación. La programación en la teoría del currículo. Necesidad de la programación. Tipos de programación: según el tiempo, según la estructura y programación por áreas. Proceso de elaboración de una programación: variables de toda acción didáctica, a qué alumnos va dirigida, OBJETIVOS, actividades, materiales, metodología, evaluación, proacción y retroacción.

Unidad Didáctica 24. Programaciones globalizadas.

Programación trimestral. Programaciones mensuales. Programaciones quincenal es.

MATERIAL QUE SE ACOMPAÑA CON EL CURSO:

– 1 Maletín

– 2 Cintas de Vídeo